Ce séminaire questionne l’apport de la psychothérapie institutionnelle dans les dispositifs de protection de l’enfance.
Cette formation a pour objectif d'approcher les mécanismes intrapsychiques et intrafamilliaux à l'œuvre dans toutes les séparations inhérentes à chaque trajectoire de vie.
L'intrapsychique d'un bébé, d'un enfant, s'exprime le plus souvent dans des manifestations corporelles. Les résonnances somato-psychiques sont à accueillir et décoder par les professionnels.
Les aléas de la construction du sujet s’expriment aussi dans les psychopathologies observées dans la clinique. Il s’agit de partir de concepts théoriques simples et de les illustrer par des vignettes cliniques.
Cette soirée interroge la place du corps, celui des patients comme celui des professionnels, dans les dispositifs de soin.
Dans un contexte de crise persistante de la psychiatrie et de la pédopsychiatrie, marqué par un mouvement de désinstitutionnalisation croissante, ce séminaire de clôture invite à repenser les conditions nécessaires au maintien de la vitalité des institutions
Cette formation vise à accompagner les professionnels de l’enfance dans l’utilisation de la littérature jeunesse comme outil éducatif et relationnel, en réfléchissant aux pratiques de lecture, au choix des livres et à leurs effets sur le développement de l’enfant et les liens avec les adultes.
Comment soutenir la parentalité aujourd'hui ? Des bouleversements psychiques du devenir parents aux questions soulevées par les évolutions de la famille : état des lieux. Les nouvelles configurations familiales font elles écho à une nouvelle manière d’être parent ?
Cette formation propose de revisiter le développement psycho-affectif de l'enfant de 6 à 12 ans, dans cette période dite « de latence » que nous voyons finalement peu s’exprimer dans nos pratiques. Il s'agira de restituer l'enfant dans son quotidien familial, scolaire, amical.... et de réfléchir aux prises en charge spécifiques à cet âge.
Cette journée de formation permettra de comprendre les enjeux du dehors dans le développement global de l’enfant afin de favoriser des pratiques d’accompagnement et d’aménagement des espaces extérieurs soutenant son bien-être, son autonomie et son lien au vivant.
